Григорьев о стихи для детей витамин роста

– Ребята, прочитайте значение слов, которые ребята нашли дома. Обратите внимание на рисунки, они вам помогут понять значение слова.

4. Перечитывание текста и беседа по содержанию.

Текст отдельными частями читают хорошо читающие дети и учитель.

Олег Григорьев
Витамин роста.

Мир был, как глобус, синь и кругл. Учитель биологии ходил по классу из угла в угол.

И читал лекцию о питании человека. В связи с научными достижениями века.

– Итак, мы в школе на уроке биологии. Что такое биология? Ответ можно найти на доске в разделе “Словарь нужных слов”. (Этот предмет, изучающий живых существ – человека, животных, растения.) Тема этого урока – “Питание человека”.

– Дорасти до потолка в наше время относительно просто.

Для этого открыт в природе витамин А – витамин роста.

– Мы ответили на один из вопросов? ( Да. Витамин роста – витамин А.)

Особенно много витамина А содержит в себе морковь.
Наверное, поэтому у маленьких детей, и особенно у зайцев,
К ней такая большая любовь, Смирнов, сходи, пожалуйста, вниз
И принеси из живого уголка двух маленьких белых крыс.
Этих милых, крошечных альбиносов.

– Кто такие альбиносы? (Животные белого цвета.) Интересно, зачем они понадобились?

Да смотри не задерживайся у попугаев и не задавай им никаких вопросов

– Похоже, Смирнов – ученик любознательный. Интересно, почему именно его попросили сходить в живой уголок? (Смирнов всегда помогает в живом уголке, любит животных, заботливый, исполнительный .)

Заодно поймай на окне самую толстую муху

И накорми в террариуме тритона.

– Кто такой тритон? (Ящерица.) Тритон – небольшой по размеру 13–14 см в длину, неуклюж и некрасив. Тритоны плохо видят, так что ловля пищи для них сложна. Проворных насекомых им поймать трудно, поэтому они голодают.

Будь осторожен – не спугни с яиц клуху.

– Ребята, понять кто такая клуха вам поможет рисунок, который находится в “Словаре нужных слов”.

– Необычный в этой школе живой уголок: здесь и крысы, и ящерица, и курица яйца высиживает, и змея есть – питон… Кто такой питон? (Большая змея.) Питон – гиганская змея. Достигает размеров от 6 и более метров. Чтобы завладеть добычей, змея обвивается вокруг своей жертвы, душит ее, а потом заглатывает. Жертвой питона может быть животное гораздо большее самого питона. А Смирнов, похоже, свой человек в живом уголке, и животных, кажется, любит и не боится.

А пока Смирнов ходит вниз, расскажу я вам немного про крыс.

Вы знаете, какие это вредные и нахальные животные.

– А тема урока какая?( Питание человека.) Интересно, при чем здесь крысы? (На крысах будет учитель проводить эксперимент.)

Особенно крысы опасны, когда бывают голодные.
Тогда они из склада в склад целыми стаями по городу носятся
Кстати, кто скажет, к какому отряду крысы относятся?

– К отряду грызунов, – сказал Иванов.
– Совершенно верно.

Только прекрати грызть яблоко. А ты, Мехнов, отвернись от окна

И поверни ко мне хотя бы одно глазное яблоко.

– Вы заметили как О. Григорьев играет словами? ( Слова яблоки используются в этой игре.) В каком значении? Рисунки – помощники на доске помогут ответить на этот вопрос. (Яблоко и глазное яблоко похожи по форме.)А в чем провинился ученик Мехнов? (Он отвлекался на уроке, смотрел в окно.)

Если с крысами не бороться и дать им свободно плодиться,
Они бы всю землю заняли в год и нам пришлось бы
Где-нибудь на тесном Марсе ютиться.
Человечество ведет с ними непрерывную войну
С переменным успехом: их травят мышьяком,
Ядохимикатами, на них ставят капканы,
Крысоловки и вот теперь научились
Убивать их смехом.
В каком-нибудь складе, где их целое общество,
Или попросту популяция, ставится аппарат
И включается мультипликация…
И на том месте фильма, где начинают
Кота ремешком драть, так что искры летят из меха,
Крысы задирают ноги и начинают так неистово хохотать,
Что лопаются от смеха.
Однако что это так долго ходит Смирнов?
Неужели опять питона не задвинули на засов?
Ах, вот и он сам… явился!
Что ж ты так долго не шел?
А я думал, ты куда-нибудь трагически провалился.
Итак, с сегодняшнего дня мы начинаем эксперимент.

– Как по-другому сказать? (Опыт.)

Вот этому крысенку мы повесим бирку со знаком “плюс”
И будем кормить его пищей, богато насыщенной витамином А,
Чтобы он вырос у нас с арбуз или даже с два.
Другому, вот этому, который высунул из клетки хвост,
Мы будем давать стерильную пищу,

– То есть какую? (Совсем без витаминов.) А для чего? (Чтобы доказать, что пища богатая витаминами полезна, а пища без витаминов приводит к тому, что живой организм плохо развивается.)

Чтобы вызвать у него авитаминоз.

– Что такое авитаминоз можно прочитать в “Словаре нужных слов”. ( Нехватка витаминов в организме.)

И примерно через месяц мы увидим,
Какой из этого получится эффект.

– По-другому как можно сказать? ( Результат.)

Конечно, в том случае, если крыса с “плюсом”
Не имеет в своих генах дефект.

– То есть, если здорова. Вы поняли, какого результата надо ожидать?( Да.)

Проходит неделя, проходит другая,
И вот уже опыт пора прекращать.
Учитель, за опытом наблюдая, ничего не может понять.

– Почему? Что случилось? (Обе крысы выросли, не видно никаких изменений в их развитие.)

Выросла крыса, которой в пище
С избытком давали витамин А,
Но также выросла и другая крыса,
И даже больше раза в два.

– Вы догадались почему? Какое предположение возникает?( Крыс кормили пищей богатой витаминами.)

Однажды, перед тем как начать урок,
Учитель зашел в живой уголок.
Крыса, которая не получала витамина А,
С жадностью ела морковку.

– Откуда взялась морковка, вы догадались? (Морковку принес Смирнов.)

Учитель хотел морковку отнять, но крыса огрызалась
И отпрыгивала ловко.

Решил учитель и оглядел комнату. –
Ну, да, так и есть! –
Из-под стола торчали чьи-то пятки.
– Кто тут играет в прятки?
Ах, это ты, Смирнов!
Ну да… я так и знал.
Ты как это здесь оказался?
– У меня шнурок развязался,
Я его на бантик хотел завязать, а он у меня на узел завязался. –
Из-под стола вылезли ноги Смирнова,
Потом туловище, а затем голова.
Из кармана его предательски торчала,
Покачиваясь из стороны в сторону, зеленая ботва.
– Красная девица сидит в темнице? –
Задал учитель вопрос в упор.
Смирнов быстро сунул в карман “косицу”
И сказал в ответ: – Я знаю, это помидор.
– Разгадываешь загадки ты ловко,
Можешь не хитрить.
Я знаю, что у тебя в кармане морковка.
Скажи, Смирнов, откровенно, ты крысу кормил
Из гуманных соображений
Или из шалости?

– Что значит поступок “из гуманных соображений”? Я предлагаю разные варианты ответов выберите подходящий вариант(учитель на доске вывешивает опорные сигналы):

• добрый поступок,
• поступок ради смеха,
• поступок только ради себя,
• бескорыстный поступок,
• поступок ради других,
• поступок от чистого сердца.
• полезный поступок.

(Поступок “из гуманных соображений” – это добрый поступок, бескорыстный поступок, поступок ради других, поступок от чистого сердца, полезный поступок.) Ответы детей учитель фиксирует на доске.

Смирнов опустил глаза и сквозь слезы сказал:
– Не из гуманных соображений, а от жалости.
– Смирнов не знает этого слова, но кормил действительно из жалости. Учитель наказал или похвалил ученика? А как вы бы поступили? (Похвалили Смирнова.)

– Ну не плачь, опыт ты не сорвал,
А даже подтвердил.
Вот только внешней стороне дела ты немножечко повредил.

– Чему же повредил Смирнов? (Крыса с биркой “минус” выросла больше, чем с биркой “плюс”, потому что Смирнов лучше ее кормил.)

И чтобы не возникли у кого-нибудь сомненья и придирки,
Я возьму и переставлю на клетках бирки.
А поскольку за нарушенье режима питанья
Ты основной ответчик, то сделаешь дома к весне, в наказанье,
И принесешь в живой уголок скворечник.

– Как вы думаете, для Смирнова это строгое наказание? Почему учитель поступил так? (Нет для Смирнова это не наказание и учитель знает об этом. Смирнов очень любит животных и готов для них сделать все что угодно. Тем более по мультфильму он попросит помощи у родителей.)

5. Работа с текстом после прочтения.

– Мы прочитали произведение Олега Григорьева “Витамин роста”. Думаю, мы теперь можем вернуться к вопросам, которые у нас возникли в начале урока, чтобы дать на них верные ответы.
– Какой же витамин является витамином роста и где он содержится? ( Витамин А –витамин роста. Он содержится в моркови.)

Ответы детей учитель фиксирует на доске в разделе “Я знаю” (правая сторона доски), он переносит вопрос с левой части доски к ответам. (файл Рисунки.docx)

– Может быть, у вас возникли новые версии того, почему произведение названо “стихотворема”? Для этого еще раз ответим на вопрос, с какой целью проводился эксперимент. (Чтобы доказать, что витамин А – действительно витамин роста, одна из крыс должна была вырасти.)
– Учитель утверждал на уроке, что для того, чтобы вырасти, необходимо употреблять в пищу витамин А. Доказать это он решил на опыте с крысами, чтобы все ученики убедились. В математике подобные утверждения, в истинности которого убеждаются при помощи доказательства, называется теорема. Значит, на уроке биологии доказывали биологическую теорему.
– Что напоминает по жанру произведение Олега Григорьева? (Рассказ в стихах.)
– Стихотворную повесть или рассказ в стихах иначе называют поэма. Можем теперь выделить составляющие “стихотворемы”:

На доске опорные сигналы : (файл Рисунки.docx)

стихотворение + теорема + поэма = стихотворема, т.е. стихотворный рассказ с доказательством теоремы.

– Это наше предположение. Может быть, Олег Григорьев и согласился бы с нашими рассуждениями.
– В произведении О. Григорьева “Витамин роста”, на уроке биологии учитель проводил что? ( Эксперимент.) Подберите слова синонимы к слову эксперимент. (Опыт, исследование.)
– Хорошо. Я хочу вам предложить провести тоже исследование. Но не с крысами, а с текстом.
– Главный герой произведения – Смирнов. Мы наблюдаем за ним на протяжении всего текста. Я предлагаю вам работу в парах: (файл Рисунки.docx)
на листочке, который у вас лежит на столе, нужно нарисовать, изобразить с помощью знаков или цвета, как меняется ваше отношение к главному герою, Смирнову. Вы можете пользоваться текстом.

– Кто готов свои работы может вывесить на доске.

Дети вывешивают свои работы.

– Что скажете о своих работах? (Смирнов на рисунках меняется. Сначала мы нарисовали его маленьким, а затем он становился все больше и больше.)
– Почему Смирнов “вырос” у вас на ваших рисунках? Ведь он сорвал эксперимент? (Смирнов совершает гуманный поступок из жалости к крысам. Его доброта и любовь к животным очень велики, и он “растет” в наших глазах, становится взрослее.)
– А как бы вы поступили на месте Смирнова ? (Кормили бы крыс одинаковой едой, чтобы они не погибли. Крысы ведь живые, их жалко.)
– Согласны ли вы с названием произведения “Витамин роста”? Почему? (“Растут” в этом произведении не только крысы, но и ребенок – ученик Смирнов. Он совершает “взрослый” поступок из жалости к крысам. Учитель понял и оценил поступок Смирнова.)
– Только Смирнов и крысы выросли в этом произведении, может быть еще кто-то “вырос” в ваших глазах? ( Учитель. Он тоже вырос за время эксперимента, он не стал наказывать своего ученика за то, что тот нарушил ход опыта. Учитель понял и простил Смирнова. И даже, наверное, он им очень гордился.)
– На мой вопрос как называется витамин роста и где он находится, вы ответили, что это витамин А и находится он в моркови. Смирнов и его учитель не употребляли морковь и витамин А, но они “выросли” в наших глазах. Так может быть, для того чтобы “вырасти” нужно употреблять не только морковь? (Чтобы “вырасти” нужно совершать гуманные поступки, как Смирнов. Нужно делать так, чтобы окружающим было хорошо рядом с тобой.)
– А какие еще проблемы поднимает, на ваш взгляд, Олег Григорьев в своем произведении? (Проблемы любви к животным, отношения учителя и учеников, воспитание личности.)
– Я могу с гордостью сказать, что не только Смирнов из произведения О.Григорьева “вырос” за этот урок, “выросли” и вы у меня, мои ученики. А это самая большая награда для любого педагога. Вы выросли в своих знаниях, суждениях, а вместе с вами выросла и я, ваш учитель. Спасибо, вам за это! И чтобы закрепить этот успех, я хочу угостить вас витаминами.

Учитель угощает учеников витаминками.

– В начале урока ваши знания о пользе витаминов были какими? Выберите картинку на вашей парте, которая соответствует вашему ответу.

Дети выбирают одну из картинок: (файл Рисунки.docx)

• Цветочек
• Цветущий кустик
• Цветущее дерево

– А теперь оцените ваши знания. Выберите соответствующую картинку.

Дети выбирают одну из картинок.

– Покажите ваши картинки. Выросли ваши знания? (Да, выросли. Мы стали знать больше.)

– Что нового для себя узнали из стихотворемы? Какие знания вынесли с урока биологии? А узнали .что-то новое о самих себе? (Ответы детей.)

8. Домашнее задание по выбору:
1. Выучить отрывок из стихотворемы.
2. Узнать о других витаминах, для чего они необходимы, где находятся.

источник

Задай свой вопрос по этому материалу!

Руки вверх все – потянулись. (3 раза).

Все друг другу улыбнулись.

Здоровья всем мы пожелаем

Прочитайте пословицы. Определите общую тему пословиц.

Ум да здоровье всего дороже.

В здоровом теле здоровый дух.

Болезнь человека не красит.

— А как вы думаете, почему сегоднязанятие начали с пословиц о здоровье? (Наверное, будем читать произведения на эту тему.)

— А как сохранить и поддержать здоровье? Что надо делать?

-О чём говорят следующие пословицы и поговорки?

Ешь правильно – и лекарство не надо.

Обед без овощей – праздник без музыки.

Зелень на столе – здоровья на сто лет.

Хлеб да капуста никого не подпустят.

(Нужно правильно питаться, есть овощи и фрукты)

— А почему надо есть овощи и фрукты? Чем они так полезны? Я вам загадаю загадку, а отгадка поможет вам ответить на мой вопрос.

В каждом возрасте полезен

Словарная работа.

Витамины — это вещества, необходимые для питания человека. Известно около 30 витаминов. Каждый витамин выполняет определенную задачу в организме. Их обозначают латинскими буквами.

Витамин А — защищает от болезнетворных вирусов и микробов, влияет на зрение.

Витамины группы В (В1, В2, В3, В5, В6, В12 ) обеспечивают организм энергией, нужны для работы нервной системы и кишечника.

Витамин Д – помогает сохранить здоровыми зубы и кости.

Витамин Е – защищает организм то воздействия радиации и ядовитых веществ.

Витамин С – это витамин витаминов. Он поддерживает иммунитет и повышает сопротивляемость организма простудам.

Организм человека не способен запасать витамины впрок и поэтому должен получать их регулярно в полном объёме.

Отрывок из стихотворения А. Барто.

— О чём мечтает герой?

— Как вы думаете, существует ли такой витамин?

-На этот вопрос поможет ответить человек, произведение которого мы будем читать.

— Откройте учебник на стр. 168.

— Прочитайте название произведения и фамилию автора. Знаком ли автор? Какие произведения он создал? (Стихи).

Олег Григорьев — поэт с очень непростой и трагической судьбой. Особенно это видно, если читать его взрослые стихи. Но для детей Олег Григорьев — это весёлый, немного хулиганистый поэт. Его часто сравнивают с Остером и Хармсом, но Олег Григорьев — это самобытный и запоминающийся писатель, стихи которого с удовольствием цитируют и дети и взрослые.

Оле́г Евге́ньевич Григо́рьев ( 1943, Вологодская область) — российский поэт и художник.

Родился в эвакуации в Вологодской области. Отец по возвращении с фронта запил, и мать (фармацевт) с двумя детьми переехала в Ленинград. В детстве жил в центре, неподалёку от Дворцовой площади, позже жил на Васильевском острове недалеко от Смоленского кладбища.

С раннего возраста увлекался рисованием. С 1956 по 1961 г. учился в СХШ при Институте живописи, скульптуры и архитектуры имени И. Е. Репина, в одном классе с Михаилом Шемякиным, с которым дружил. Закончил СХШ в 1961 году.

Как отмечает исследователь творчества Григорьева Михаил Яснов: «Он должен был стать художником, но, по его собственным словам, „не отстоял себя как живописца“. В начале шестидесятых Григорьева изгнали из художественной школы при Академии художеств. Изгнали за то, что рисовал не то и не так. За то, что был насмешлив и скандален. За то, что имел особый взгляд, улавливающий смешную и трагичную алогичность жизни».

В дальнейшем Григорьев работал сторожем, кочегаром, дворником. В 1961 году сочинил четверостишие «Я спросил электрика Петрова», ставшее известным «детским народным» стихотворением.В 1971 году выпустил первую книжку детских стихов и рассказов под названием «Чудаки», ставшую популярной; по нескольким произведениям из неё («Гостеприимство», «Апельсин») были сделаны выпуски журнала «Ералаш». Многие его стихи вошли в питерский городской фольклор.

В 1981 году в Москве вышла вторая его детская книга — «Витамин роста». Стихи из неё вызвали негодование у некоторых представителей официальных литературных кругов, в частности у Сергея Михалкова, и Григорьев не был принят в Союз писателей СССР.

В 1985 году Леонид Десятников написал одноактную классическую оперу для детей, для солистов и фортепиано «Витамин роста» по одноимённой поэме Олега Григорьева. В 1988 году по этой же поэме был снят одноимённый мультфильм (реж. Василий Кафанов)

Следующая книга Григорьева, «Говорящий ворон», вышла уже в перестройку, в 1989 году. В том же году он получил вторую судимость («за дебош и сопротивление милиции») с условным сроком; многие поэты и писатели выступили тогда в его защиту. За полгода до смерти был принят в Союз писателей.

Умер 30 апреля 1992 года в Санкт-Петербурге.

Уже после его смерти вышло несколько красочно оформленных книг с его произведениями, в том числе в переводе на немецкий и на французский язык.

— Какие стихи О. Григорьева вы читали?

— В чём особенности стихов Олега Григорьева? (Они короткие, смешные, весёлые, герои в них – дети).

— Новое произведение тоже стихотворение? (Нет, стихотворема).

— Что может обозначать это слово? Как образовалось? (Стихи + творить).

-Можно предположить, кто герои стихотворемы?

(. Учитель биологии ходил по классу из угла в угол
И читал лекцию о питании человека.
В связи с научными достижениями века.

— Дорасти до потолка в наше время
Относительно просто.
для этого открыт в природе
Витамин А — витамин роста.
Особенно много витамина А
Содержит в себе морковь.)

— Как вы думаете, почему это произведение включено в раздел « Уроки и переменки»?

Вопросы, на которые нужно ответить после прочтения:

• Какой витамин является витамином роста?
• Где он содержится?
• Кто главные герои стихотворемы?

— Понравилось произведение?

-На какие вопросы вы можете дать ответы, прочитав 1 часть?

— Какое по жанру напоминает это произведение? (рассказ в стихах)

-Перечитайте 1 часть и подчеркните ключевые, главные слова, не более 8-10 словосочетаний.

— Задание на внимание. Выписаны ключевые слова, прочитайте и проверьте, всё ли верно:

Чтобы вырос с тыкву ( вырос с арбуз)

— С какой целью проводился эксперимент? (Чтобы доказать, что витамин А – действительно витамин роста, одна из крыс должна была вырасти.)

— Удался ли эксперимент?

(. Учитель, за опытом наблюдая,
Ничего не может понять.
Выросла крыса,
Которой в пище
С избытком давали витамин А,
Но так же выросла
И другая крыса,
И даже больше раза в два.

— Тут, видимо, кто-то есть, —
Решил учитель и оглядел комнату. —
Ну да, так и есть! —
Из-под стола торчали чьи-то пятки.

— Кто это тут играет в прятки?
Ах, это ты, Смирнов!
Ну да. я так и знал.
Ты как это здесь оказался?)

Познакомились с произведением О. Григорьева «Витамин роста»; с биографией и творчеством писателя;

источник

1.
Мир был, как глобус, синь и кругл.
Учитель биологии ходил по классу из угла в угол
И читал лекцию о питании человека.
В связи с научными достижениями века.

— Дорасти до потолка в наше время
Относительно просто.
для этого открыт в природе
Витамин А — витамин роста.
Особенно много витамина А
Содержит в себе морковь.
Наверно, поэтому у маленьких детей,
Особенно у зайцев,
К ней такая любовь.

Смирнов, сходи, пожалуйста, вниз
И принеси из живого уголка
двух маленьких белых крыс.
Этих милых, крошечных альбиносов.
да смотри, не задерживайся у попугаев
И не задавай им
Никаких вопросов.
Заодно поймай на окне
Самую толстую муху
И накорми в террариуме
Тритона.
Будь осторожен — Не вспугни с яиц клуху
И опасайся питона.
А пока Смирнов ходит вниз,
Расскажу я вам немного про крыс.
Вы знаете, какие это вредные
И нахальные животные.
Особенно крысы опасны,
Когда бывают голодные.
Тогда они из склада в склад
Целыми стаями по городу носятся.
Кстати, кто скажет,
к какому отряду крысы относятся?
— К отряду грызунов, —
Сказал Иванов.
— Совершенно верно,
Только прекрати грызть яблоко.
А ты Мехнов, отверни от окна
И поверни ко мне
Хотя бы одно глазное яблоко.

Если с крысами не бороться
и дать им свободно плодиться,
Они бы всю землю заняли в год
И нам пришлось бы
Где-нибудь
На тесном Марсе ютиться.
Человечество ведет с ними
Непрерывную войну,
С переменным успехом
Их травят мышьяком,
Ядохимикатами,
На них ставят капканы,
Крысоловки
И вот теперь научились
Убивать их смехом.

В каком-нибудь складе,
Где их целое общество,
Или попросту популяция,
Ставится аппарат
И включается мультипликация.
И на том месте фильма,
Где начинают
Кота ремешком драть,
Так что искры летят из меха,
Крысы задирают ноги
И начинают так неистово хохотать,
Что лопаются от смеха.

Однако что это так долго
Ходит Смирнов?
Неужели опять питона
Не задвинули на засов?

Ах, вот и он сам. явился!
Что ж ты так долго не шел?
А я думал, ты куда-нибудь
Трагически провалился.
Итак, с сегодняшнего дня
Мы начинаем эксперимент.

Вот этому крысенку
Мы повесим бирку со знаком плюс
И будем кормить его пищей,
Богато насыщенной витамином А,
Чтобы он вырос у нас с арбуз
Или даже с два.
другому, вот этому,
Который высунул
Из клетки хвост,
Мы будем давать стерильную пищу,
Чтобы вызвать у него
Авитаминоз.
И примерно через месяц
Мы увидим,
Какой из этого получится эффект.
Конечно, в том случае,
Если крыса с плюсом
Не имеет в своих генах дефект.

Проходит неделя,
Проходит другая,
И вот уже опыт пора прекращать.
Учитель, за опытом наблюдая,
Ничего не может понять.
Выросла крыса,
Которой в пище
С избытком давали витамин А,
Но так же выросла
И другая крыса,
И даже больше раза в два.

2
Однажды,
Перед тем как начать урок,
Учитель зашел в живой уголок.

Крыса,
Которая не получала витамин А,
С жадностью ела морковку,
Учитель хотел морковку отнять,
Но крыса огрызалась
И отпрыгивала ловко.
— Тут, видимо, кто-то есть, —
Решил учитель и оглядел комнату. —
Ну да, так и есть! —
Из-под стола торчали чьи-то пятки.

— Кто это тут играет в прятки?
Ах, это ты, Смирнов!
Ну да. я так и знал.
Ты как это здесь оказался?
— У меня шнурок развязался,
Я его на бантик хотел завязать,
А он у меня на узел завязался. —
Из-под стола вылезли ноги Смирнова,
Потом туловище,
А затем голова.
Из карманов его
Предательски торчала,
Покачиваясь из стороны в сторону,
Зеленая ботва.
— Красна девица сидит в темнице? —
Задал учитель вопрос в упор.
Смирнов быстро сунул в карман «косицу»
И сказал в ответ:
— Я знаю, это помидор.
— Разгадываешь загадки ты ловко,
Можешь не хитрить.
Я знаю, что у тебя в кармане
Морковка.
Скажи, Смирнов, откровенно,
Ты крысу кормил
Из гуманных соображений
Или из шалости?
Смирнов опустил глаза
И сквозь слезы сказал:
— Не из гуманных соображений,
А от жалости.
— Ну не плачь,
Опыт ты, не сорвал,
А даже подтвердил.
Вот только внешней стороне дела
Ты немножко повредил.
И чтобы не возникли у кого-нибудь
Сомненья и придирки,
Я возьму
И переставлю на клетках бирки.
А поскольку за нарушенье
Режима питанья
Ты основной ответчик,
Ты сделаешь дома к весне, в наказанье,
И принесешь в живой уголок
Скворечник.

источник

ОС 2100. Урок-знакомство с новым произведением.

Предмет: Литературное чтение

Тип урока: урок-знакомство с новым произведением

Технология урока: технология формирования правильного типа читательской деятельности с мультимедийной презентацией, здоровьесберегающие технологии

Тема урока: Стихотворение Олега Григорьева «Витамин роста»

Цель урока: Создать условия для глубокого, полного анализирования и оценивания прочитанного произведения О. Григорьева «Витамин роста»

• развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

• развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

• развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

• развитие умений вести диалог с автором.

Средства обучения: книгопечатная продукция: учебник литературного чтения Е.В. Бунеева, О.В.Бунеев «В океане света»

технические средства: компьютер, медиапроектор, экран.

Орг. Момент
Эмоциональный настрой на урок

VI Домашнее задание по выбору

И девчонки, и мальчишки!
Руки вверх все – потянулись.
Все мне мило улыбнулись.

Здоровья всем мы пожелаем,

Проверка домашнего задания

На прошедших уроках литер. чтения мы путешествовали по Стране невыученных уроков. Дома вам было предложено изобразить эту страну и её обитателей. Вот они эти рисунки! Итого конкурса мы подведём в конце дня, когда закончится ваше голосование.

— Что надо делать, чтобы хорошо учиться?

— Здоровье очень важно для человека, поэтому он занимается спортом, соблюдает режим дня, правильно питается, ведёт здоровый образ жизни.

– Прочитайте загадку, отгадайте её.

В каждом возрасте полезен

– Что вы знаете о витаминах? Как велика их семья? Где они содержатся? Как называются? Есть ли у них свои названия?

Давайте послушаем рассказы ребят.

I. Чтение стихотворения О. Григорьева.

1. Работа с текстом до чтения.

– Как вы думаете, о чём больше всего мечтают маленькие дети?

– А что нужно делать, чтобы ускорить процесс взросления?

– А может быть, существует специальный, особый витамин, который усиливает рост?

– Ответ на этот вопрос знает человек, произведение которого мы будем читать на уроке. Кто он? Какой секрет откроет нам? Откройте учебник на с. 168 и попытайтесь извлечь как можно больше информации, прочитав имя автора, название произведения, рассмотрев иллюстрацию.

– Какие литературные произведения он создал?

– Новое произведение Олега Григорьева – тоже стихотворение?

– В чём особенность стихов О. Григорьева?

– Полистайте страницы. Что удивило?

– А может быть, это необычное стихотворение? Где кроется подсказка?

– Встречались ли мы с подобными пометами раньше? Что может обозначать это слово? Как образовалось? Вслушайтесь в звучание слова «стихотворема».

– В чём ещё может быть необычность стихов О. Григорьева, на ваш взгляд?

– О чём узнали, прочитав название?

– Удалось ли узнать его название?

– Может быть, ответить на этот вопрос помогут рисунки?

– Можно ли предположить, где происходит действие? Кто герой стихотворемы? Почему она включена в раздел «Уроки и переменки»?

– Много вопросов у нас накопилось. Пора приступить к чтению стихотворемы. Но прежде ещё раз вспомним вопросы, на которые нужно ответить.

Воросы выписываются на доску

1) Какой витамин является витамином роста?

3) Кто главные герои произведения?

4) Почему произведение названо так странно – «стихотворема»?

2. Работа с текстом во время чтения.

Читает учитель (комментированное чтение, диалог с автором, словарная работа).

2. Подготовка к выразительному чтению.

– Как меняется интонация учителя на протяжении 2-й части?

3. Выразительное чтение 2-й части.

4. Обобщающая беседа. Ответы на проблемные вопросы, поставленные в начале урока.

– Мы прочитали произведение О. Григорьева «Витамин роста»; думаю, мы теперь можем вернуться к вопросам, которые нас волновали в самом начале урока, чтобы дать на них верные ответы.

– Какой же витамин является витамином роста и где он содержится?

– Может быть, у вас возникли новые версии того, почему произведение названо «Стихотворема»? Для этого ещё раз ответим на вопрос, с какой целью проводился эксперимент.

– Учитель утверждал на уроке, что для того, чтобы вырасти, необходимо употреблять в пищу витамин А. Доказать это он решил на опыте с крысами, чтобы все ученики убедились. В математике подобное утверждение, в истинности которого убеждаются при помощи доказательства, называется теорема. Значит, на уроке биологии доказывали биологическую теорему.

– Что напоминает по жанру произведение О. Григорьева? Стихотворную повесть, или рассказ в стихах, иначе называют поэма.

Можно ли выделить теперь составляющие стихотворемы?

— Кто знает, может быть, Олег Григорьев и согласился бы с нашими рассуждениями.

– В произведении О. Григорьева “Витамин роста”, на уроке биологии учитель проводил что?

Подберите слова синонимы к слову эксперимент.

– Хорошо. Я хочу вам предложить провести тоже исследование. Но не с крысами, а с текстом.
– Главный герой произведения – Смирнов. Мы наблюдаем за ним на протяжении всего текста. Я предлагаю вам работу в парах: на листочке, который у вас лежит на столе, нужно нарисовать, изобразить с помощью знаков или цвета, как меняется ваше отношение к главному герою, Смирнову. Вы можете пользоваться текстом.

– Кто готов свои работы может вывесить на доске.

– Что скажете о своих работах?

– Почему Смирнов “вырос” у вас на ваших рисунках? Ведь он сорвал эксперимент?

источник

Родился в эвакуации в Вологодской области. Отец по возвращении с фронта запил, и мать (фармацевт) с двумя детьми переехала в Ленинград. В детстве жил в центре, неподалёку от Дворцовой площади, позже жил на Васильевском острове недалеко от Смоленского кладбища. Был вундеркиндом, рисовал с раннего возраста, должен был стать художником, но, по его словам, «не отстоял себя как живописца». Учился в художественной школе при Академии художеств, был исключён из неё в 1960 году с формулировкой «за формализм», на деле — за попытки отстоять свою индивидуальность.
В шестнадцать лет Олег Григорьев написал четверостишье, сейчас известное чуть ли не каждому, — про электрика Петрова, который «намотал на шею провод». Многие удивляются, узнав, что у этого стихотворения есть автор. Давно и основательно оно вошло в фольклор, как и некоторые стихи из его первой детской книги «Чудаки», вышедшей в 1971 году. Едва появившись, эти стихи становились классикой, поскольку оказались написанными блестящим, афористичным эзоповым языком. Олег Григорьев дружил со многими известными ныне художниками. Работал сторожем, кочегаром, дворником.
Умер 30 апреля 1992 г. в Петербурге от прободения язвы желудка.
Похоронен в Петербурге, на Волковском кладбище подле И.Тургенева (1883), М.Е. Салтыкова-Щедрина (1889), Николая Лескова (1895), Александра Куприна (1938) и Ольги Берггольц (1975), которые похоронены на Волковском кладбище, на Литераторских мостках.
Уже после его смерти вышло несколько красочно оформленных книг с его произведениями. В Петербурге, в доме на ул. Пушкинской, 10 открыта мемориальная доска.

Среди камней живым.
Среди камней живым комком
Ползу один во тьме.
Хоть и свечу я светлячком,
Никто не светит мне.

В. Олег, каким было ваше детство!
О. Как и у многих после войны оно было почти беспризорным, но богатым но впечатления, нe забыть, например, путешествий по пустынному Ленинграду на трамвайной «колбасе».
В. А как учеба!
О. В 11 пет в 1956 году поступил в художественную школу при Академии Художеств. Учился хорошо, но каждые полгода учителя устраивали чистки с поисками «формализма». Находили виновных, выгоняли пачками «за бездарность», в том числе Михаила Шемякина, Эдуарда Зеленина, Геннадия Устюгова, Геннадия Сотникова.
В. . Олега Григорьева!
О. Да. Меня «репрессировали» через четыре года учебы. Пошел работать и начал писать стихи.
В. И в 1971 году вышли ваша первая книжка «Чудаки»!
О. Вышла-то вышла, но я оказался «на стройках народного хозяйства» на два с половиной года.
В. .
О. А в 1980 году не успел я порадоваться второй книге «Витамин роста», как лично Сергей Михалков объявил ее «вредной» для детей.
В. И опять вне литературы!
О. Не только вне литературы, но внутри ленинградских «Крестов» довелось пробыть полгода. И если бы не друзья.
Сейчас вышла третья книга стихов для детей «Говорящий ворон», появились подборки в «Огоньке» и «Искусстве Ленинграда», готовится собрание сочинений. Унижаемый, загоняемый в темные углы подобно «вредному ребенку», поэт становился «взрослым». Однако осталась изумительная детскость восприятия мира, когда смех и слезы зачастую неотличимы. Отсюда и моральная чистота в общении с нашим бытием. Как сохранилась светлость души у тех творческих личностей, кто на родине пережидал эпоху в лесах, кочегарках, тюрьмах — остается загадкой.
Порадуемся же своевременному воздаянию за духовное подвижничество поэта, которому, несомненно, суждена народная любовь.
Беседу вел Виктор Павлов, философ и предприниматель. 1990 год

Случайно я жил в этом веке,
Случайно, однако отчаянно,
Потому что кругом человеки
Жили здесь не случайно.
***
Меня ударили вчера
Тяжелым аппаратом
Вчера я круглый был с утра,
А к вечеру квадратный.
***
Схватили за ногу правую
Меня и бросили в квас
К лягушкам, которые плавали
В квасе способом брасс.
***
Участковый стал в двери стучать,
Я за ним в глазок следил , даже в оба.
С таким же успехом он мог стучать
В крышку моего гроба.
***
Я дверь в коридор отворил
Послушать, что говорят на кухне,
Сосед соседке шепотом говорил-
Ты пачку соли ему бухни.
***
Первую получку справили
Наставнику синяков наставили
Под столом кукарекать заставили
А потом под фрезу приставили.
***
Не свались в колодец Ольга,
Если пригнешь в воду ты,
Потеряешь в весе столько,
Сколько вытеснишь воды.
***
На нос уселась стрекоза
И смотрит, выпучив глаза.
Через её фасетки
Я для неё как в клетке.
***
Мальчик Шмяк и девочка Шлеп
Рвали на грядке к обеду укроп.
Вместо укропа набрали мак:
Мальчик-шлеп, а девочка-шмяк.
***
Сачком я поймал гения
И оторвал ему крылышки.
Сижу на кухне весь день я,
Рвется пар из под крышки.
Теперь мы с гением братья!
Однако, отменный бульон.
А если не буду летать я —
Не полетит уж и он.
***
Мясник Сизов, бычью тушу рубя,
Повернулся как-то неловко,
И захлопнул навек себя
В холодильную установку.

Почти через тысячу лет
Оттаял мясник Сизов,
Глядит — ничего кругом нет:
Ни скота, ни людей, ни домов
***
Однажды Сережа и Оля
Попали в магнитное поле.
Испуганные родители
Еле их размагнитили.
***
Наложил на рельсину
Тормозной башмак.
Надо ехать поезду,
А ему никак.
***
Сказал я девушке кротко:
-Простите за нетактичность
Но бюст ваш, и торс, и походка
Напомнили мне античность.

Она в ответ мне со вздохом:
-Простите но ваше сложенье
Напомнило мне эпоху
Упадка и разложенья.
***
Приехала жена из Сочи,
Чёрная, как сапог.
Я даже вначале обрадовался очень,
Потому что сразу узнать не мог.
***
Жена торговала колбасой,
И так разъелась на колбасе она,
Что когда входила в бассейн,
Вода выходила из бассейна.
***
На заду кобура болталась,
Сбоку шашка отцовская звякала,
Впереди меня все хохотало,
А позади всё плакало.
***
Крест свой один не сдержал бы я,
Нести помогают пинками друзья.
Ходить же по водам и по небесам-
И то и другое умею сам.
***
Жили мы тесным кругом,
Стоя на двух ногах,
То, что хотели сказать друг другу,
Было выколото на руках.
***
Я спросил электрика Петрова:
-Для чего ты намотал на шею провод!
Петров мне ничего не отвечает,
Висит и только ботами качает.
***
Шел домой я на ночлег,
С шайкой встретился калек.
Не помог ни бокс, ни бег
Стал одним из их коллег.
***
Пьем, пытаясь не упасть,
Мы бутылку за бутылкой.
Есть хотим, да не попасть
Ни во что дрожащей вилкой.
***
С бритой головою,
В форме полосатой
Коммунизм я строю
Ломом и лопатой.
***
Девочка красивая
В кустах лежит нагой.
Другой бы изнасиловал,
А я лишь пнул ногой.
***
Жену свою я не хаю,
И никогда не брошу её.
Это со мной она стала плохая,
А взял-то её я хорошую.
***
Воровал я на овощебазе
Картофель, морковь и капусту,
И не попался ни разу,
А всё равно в доме пусто.
***
Девица в кустах полуголая
Выдала странный стриптиз:
Трусы сняла через голову,
А лифчик не верхом, а вниз.
***
Жил и с этой, и с той, и с той
Вот и остался в квартире пустой.
***
Считал я в камере время,
Пальцы загибая о злом,
Но время не протекало,
А стягивалось узлом.
***
Ем я восточные сласти,
Сижу на лавке, пью кефир.
Подошел представитель власти,
Вынул антенну, вышел в эфир.
-Сидоров, Сидоров — я Бровкин,
Подъезжайте к Садовой семь.
Тут алкоголик с поллитровкой;
Скоро вырубится совсем.
Я встал и бутылкой кефира
Отрубил его от эфира.
***
Рана
Я хвастаю раной на животе
Перед группой девчат.
-Вот это да! — восхищаются те,
И в рану палец вложить норовят.
Вперед пробилась самая резвая
Малый рост, а сила недюжинная.
-Смотрите, а рана-то колото-резанная!
-Не колото-резанная, в рвано-укушенная.
Стою и внимаю с ужасом:
В какую оргию втянут я,
Ведьмы терзают меня и кружатся,
Открылась рана полузатянутая.
Надо бы рану перевязать
И «Скорую помощь» вызвать.
Кончили ведьмы меня терзать,
Принялись кровь зализывать.
***
У гроба
Склонился у гроба с грустной рожей,
Стою и слушаю похоронный звон.
Пили мы одно и то же.
Почему-то умер не я, а он.
***

источник

Конспект урока по литературному чтению. Образовательная система «Школа-2100».

Урок по литературному чтению в 3 классе

Образовательная система «Школа-2100»

Тема: О. Григорьев «Витамин роста».

1. Познакомить детей с произведением О. Григорьева «Витамин роста»;
2. Рассказать детям о пользе витаминов;
3. Совершенствовать выразительное чтение, развивать речь, мышление, внимание, обогащать словарный запас учащихся.

Оборудование: пословицы, напечатанные на листках для фронтальной работы, рисунок фруктов и овощей, карточки с обозначением витаминов.

Руки вверх все – потянулись. (3 раза).

Все друг другу улыбнулись.

Здоровья всем мы пожелаем

— Прочитайте пословицы на доске. Определите общую тему пословиц.

Ум да здоровье всего дороже.

В здоровом теле здоровый дух.

Болезнь человека не красит.

— А как вы думаете, почему сегодня урок чтения я начала с пословиц о здоровье?

(Наверное, будем читать произведения на эту тему.)

— А как сохранить и поддержать здоровье? Что надо делать? (Ответы детей)

-О чём говорят следующие пословицы и поговорки?

Ешь правильно – и лекарство не надо.

Обед без овощей – праздник без музыки.

Зелень на столе – здоровья на сто лет.

Хлеб да капуста никого не подпустят.

(Нужно правильно питаться, есть овощи и фрукты)

— А почему надо есть овощи и фрукты? Чем они так полезны? Я вам загадаю загадку, а отгадка поможет вам ответить на мой вопрос.

В каждом возрасте полезен

— Но прежде, чем начнем читать новое произведение, послушаем сообщение о витаминах.

Витамины — это вещества, необходимые для питания человека. Известно около 30 витаминов. Каждый витамин выполняет определенную задачу в организме. Их обозначают латинскими буквами.

Дети читают сообщения о витаминах.

Витамин А — защищает от болезнетворных вирусов и микробов, влияет на зрение.

Витамины группы В (В 1 , В 2 , В 3 , В 5 , В 6 , В 12 ) обеспечивают организм энергией, нужны для работы нервной системы и кишечника.

Витамин Д – помогает сохранить здоровыми зубы и кости.

Витамин Е – защищает организм то воздействия радиации и ядовитых веществ.

Витамин С – это витамин витаминов. Он поддерживает иммунитет и повышает сопротивляемость организма простудам.

Организм человека не способен запасать витамины впрок и поэтому должен получать их регулярно в полном объёме.

— А где же содержатся витамины? ( Рисунок фруктов).

Ученик читает отрывок из стихотворения А. Барто.

— Как вы думаете, существует ли такой витамин?

-На этот вопрос поможет ответить человек, произведение которого мы будем читать.

— Откройте учебник на стр. 168.

— Прочитайте название произведения и фамилию автора. Знаком ли автор? Какие произведения он создал ? (Стихи).

— Какие стихи О. Григорьева вы читали?

— В чём особенности стихов Олега Григорьева? (Они короткие, смешные, весёлые, герои в них – дети).

— Новое произведение тоже стихотворение? (Нет, стихотворема). (На доске)

— Что может обозначать это слово? Как образовалось? (Стихи + творить).

-Можно предположить, кто герои стихотворемы?

— Как вы думаете, почему это произведение включено в раздел « Уроки и переменки»?

Вопросы, на которые нужно ответить после прочтения:

1. Какой витамин является витамином роста?
2. Где он содержится?
3. Кто главные герои стихотворемы?

— Чтение стихотворемы по строфам детьми с комментированием.

5. Работа после чтения 1 части.

-На какие вопросы вы можете дать ответы, прочитав 1 часть?

— Какое по жанру напоминает это произведение? (рассказ в стихах)

-Перечитайте 1 часть и подчеркните ключевые, главные слова, не более 8-10 словосочетаний.

— Задание на внимание. На доску я тоже выписала ключевые слова, прочитайте и проверьте, всё ли верно:

— С какой целью проводился эксперимент ? (Чтобы доказать, что витамин А – действительно витамин роста, одна из крыс должна была вырасти.)

— Что нового и интересного узнали на уроке?

источник

ОЛЕГ ЕВГЕНЬЕВИЧ ГРИГОРЬЕВ

Даты жизни: 6 декабря 1943 — 30 апреля 1992
Место рождения: город Москва, Россия
Русский поэт и художник

Олег Григорьев — одна из самых трагических фигур в нашей детской литературе. Как же так — автор таких смешных стихов, и трагическая? Однако, так бывает.

Родился он в годы войны в Вологодской области. Мама его была аптекарем. После войны они переехали в Ленинград, где Григорьев поступил в школу при Академии художеств, но был отчислен. Живопись и графику он не оставил, дружил с художниками, среди которых были такие впоследствии знаменитости, как М.Шемякин и «митьки». Первые его стихи пришли к народу через устное творчество — напечатать их тогда было совершенно невозможно, потому что в них тотчас же увидели бы «клевету на существующий строй». Тогда, в 70-80-е годы, в основном, глухие и слепые по отношению к настоящему искусству чиновники, пресекали попытки «идти не в ногу», а любой эксперимент считали вражескими выходками.
В 1971 году появилась книга Григорьева «Чудаки», а сам поэт оказался в ссылке в Вологодской области. В 1980-м сборник «Витамин роста» был раскритикован. Одна чиновная дама кричала: «В то время, когда мы все готовимся к Куликовской битве, появляется такое. «. (Как раз тогда отмечался юбилей Куликовской битвы). Гнев высокого начальства вызвало, например, стихотворение «Былина».

Сидит Славочка на заборике,
А под ним на скамеечке Боренька.
Боренька взял тетрадочку,
Написал: «Дурачок ты, Славочка».
Вынул Славочка карандашище.
Написал в тетрадь: «Ты дурачище».
Борища взял тетрадищу
Да как треснет по лбищу Славищу.
Славища взял скамеищу
Да как треснет Борищу в шеищу.
Плачет Славочка под забориком.
Под скамеечкой плачет Боренька.

Глубоко воспитательное стихотворение о том, как из-за глупости начинается вражда, и чем это кончается.
Совершенно не вписывался Григорьев со своим грубоватым юмором, шутовством, иронией в ту систему воспитания, ограниченную «установленными рамками». Да еще стихи его были опубликованы в эмигрантских изданиях. На долгие годы остался Григорьев без публикаций.
Жизнь складывалась тяжело и в остальном: безденежье, болезни, бытовые проблемы. Олег Григорьев рано ушел из жизни, успев увидеть ещё толь-ко одну изданную книгу — «Говорящий ворон».
Теперь его стихи печатаются. В нынешних сборниках другой Григорьев: более благообразный, как бы причесанный. Стихи его, через призму нынешнего времени, выдающиеся, но уже не шокирующие, без переборов по части «черного юмора», добрые, вызывающие улыбку.

Мой приятель Валерий Петров
Никогда не кусал комаров.
Комары же об этом не знали
И Петрова часто кусали.

Дети в стихах Григорьева непосредственные и наивные:

Я забрался под кровать,
Чтобы брата напугать.
На себя всю пыль собрал.
Очень маму напугал!

Дружба, сквозная тема его творчества, показана с разных сторон. Бывает и так:

Мы летом у бабушки жили,
Соседом был Коля у нас.
Мы с Колей так крепко дружили,
Что даже подрались пять раз.

И в рассказах Григорьева анекдоты из детской жизни содержат насмешку, над ложным трудолюбием, например:

«Два брата лежат на диване.
— Мы сегодня в квартире порядок наведем, — говорит один.
— Да-да, — говорит второй, — порядок. Возьмем метлу и тряпку, пол вымоем и на полке приберем. Мама придет с работы и увидит порядок. Интересно, что скажет мама?
— Она скажет: «Молодцы, порядок навели!»
— Нет, она скажет «Вот молодцы, навели порядок!»
— Нет, она скажет: «Порядок навели, вот молодцы!»
Пришла мама с работы:
— А ну-ка, марш на двор, безобразники! Опять развели беспорядок!»

Замечательное по интонации стихотворение «Гостеприимство» дает нам повод задуматься, ребенок или взрослый — его герой:

Встаньте с этого дивана,
А не то там будет яма.
Не ходите по ковру —
Вы протрете в нем дыру.
И не трогайте кровать-
Простынь можете помять.
И не надо шкаф мой трогать —
У вас слишком острый ноготь.
И не надо книги брать —
Их вы можете порвать.
И не стойте на пути.
Ах, не лучше ль вам уйти ?

Довольно редко у поэта бывает легкое, беспечное настроение, ощущение счастья от неожиданностей, которые порой дарит жизнь:

Молодой моряк в матроске
Вышел к берегу реки.
Снял матроску по-матросски,
Снял морские башмаки,
По-матросски раздевался,
По-матроски он чихнул,
По-матросски разбежался
И солдатиком нырнул.

Более типичны для Григорьева такие стихи:

Прохоров Сазон
Воробьев кормил:
Бросил им батон —
Десять штук убил.

Они считались опасными. Наверное опасность эта и остаётся. Она в бесстрашном разоблачении зла.

Корф, О.Б. Детям о писателях. ХХ век. От А до Я /О.Б. Корф.- М.: Стрелец, 2006.- С.22-23., ил.

ЛУЧШИЕ КНИГИ ОЛЕГА ГРИГОРЬЕВА

Часто откровенные детские наблюдения и впечатления забываются, и во взрослом человеке погибает ребенок. У Олега Григорьева эти впечатления превратились в стихи, в которых, словно в зеркале, отразилась целая эпоха в истории России. Те россияне, кому за 30, без труда узнают в стихах Олега Григорьева свое детство. «Взрослая» обращенность детской поэзии Григорьева сделала его широко популярным прежде всего в родительской среде, а парадоксальность поэтического мышления – в детской.
Стихи Олега Григорьева действительно трудно разделить на детские и взрослые, но все они написаны со свойственной детям пристальностью к приметам и мелочам жизни, которые еще не делятся на добрые и дурные, на черное и белое.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. БАБУШКА /О.Е. Григорьев. — М.: АСТ; Малыш, 2009.- 12 с.: ил. — (Планета детства).

Детям мы отдаем все самое лучшее — любовь, внимание, заботу. И, конечно же, дарим им самые лучшие детские книжки. В этой книге — стихи Олега Григорьева для малышей.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. БЕЖАЛИ И ПАДАЛИ /О.Е. Григорьев. — М.: Рипол Классик, 2015.- 120 с.

В книге собраны стихотворения Олега Григорьева.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ГОВОРЯЩИЙ ВОРОН /О.Е. Григорьев. — М.: Дет. лит., 1989.- 64 с.: ил.

Третья книга стихов ленинградского поэта. Стихи смешные, удивительные, показывают предметы и жизненные случаи с неожиданной стороны, делают окружающий нас мир непривычным и легко узнаваемым, понятным и привлекательным. Стихи не только развлекают, но и неназойливо поучают ребят.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ОЗОРНЫЕ СТИХИ /О.Е. Григорьев. — М.: Рипол Классик, 2010.- 96 с.: ил.

В сборник вошли самые популярные стихотворения поэта. Однажды во время встречи с ребятами кто-то из них спросил его: «А сколько росту вы весите?» Он, не задумываясь, ответил: «Метр семьдесят килограмм». Открыв книгу с иллюстрациями Николая Воронцова, вы словно начнете играть в веселую и остроумную игру.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ПТИЦА В КЛЕТКЕ / О.Е. Григорьев. — М.: Издательство Ивана Лимбаха, 2015.- 272 с.

Наиболее полное издание литературного наследия поэта Олега Григорьева, в которое включены его стихи для детей, лирика, поэма, а также прозаические произведения. Творчество Григорьева охватывает примерно тридцать пять лет — с конца 1950-х до начала 1990-х годов. В книге представлено около семисот текстов, однако за ее пределами осталось еще немало его произведений, которые необходимо собрать и сделать достоянием широкого круга читателей.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. САЗОН И БАТОН /О.Е. Григорьев. — М.: Белый город, 1997.- 48 с.: ил.

Эта книга — сборник стихов Олега Григорьева. Кто не читал, тот очень много потерял. Смешные стихи написаны в духе юмористического журнала для детей и взрослых. Потрясающее остроумие. О соседях, друзьях и родственниках, о батоне, пироге и осах шутит Григорьев. Из простой ежедневной картинки можно сделать правильный логический вывод. Не поспоришь. И ведь смешно.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. СТИХИ ДЛЯ ДЕТЕЙ /О.Е. Григорьев. — М.: Самокат, 2010.- 80 с.: ил.

Ирина Затуловская, проиллюстрировавшая сборник, решила сделать его сине-красным, как двусторонний карандаш.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ХУЛИГАНСКИЕ СТИХИ /О.Е. Григорьев. — М.: Амфора, 2005.- 96 с.: ил.

В книгу вошли самые известные детские стихотворения петербургского поэта Олега Григорьев. При жизни он успел издать всего несколько книг для детей, но завоевал любовь многих и многих читателей. Стихи, которые отличаются особым юмором и парадоксальностью мышления, необычайно популярны и среди детей, и среди родителей.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ЧЕХАРДА / О.Е. Григорьев. — СПб.: Лениздат, Команда А., 2013.- 48 с.: ил.

В этой книге собраны избранные стихи для детей, невероятно смешные и остроумные, яркие и запоминающиеся, парадоксальные и абсурдные, они не оставят равнодушными маленьких читателей и их родителей! В каждом кроются загадки и происходят таинственные превращения. Стихи Олега Григорьева — автора, который сам никогда не хотел взрослеть, — по-настоящему живые: они прыгают, скачут, летают и кувыркаются. А иллюстрации Александра Флоренского точно и деликатно продолжают эту игру с читателем. Получается смешно, весело и очень интересно.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ЧУДАКИ И ДРУГИЕ /О.Е. Григорьев. — М.: Дет. лит., 2006.- 128 с.: ил.

В книге собраны лучшие веселые стишки для детей питерского писателя.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ЧУДНОЙ НАРОД /О.Е. Григорьев. — М.: АСТ; Малыш, 2009.- 128 с.: ил. — (Любимое чтение).

В сборник вошли стихи талантливого детского поэта, у которого был оригинальный, своеобычный взгляд на обыкновенные вещи.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ШЛИ ВПЕРЕД — ПРИШЛИ НАЗАД /О.Е. Григорьев. — М.: Азбука-классика, 2010.- 224 с.

…Шестидесятые — восьмидесятые годы прошлого века, на которые пришлась творческая жизнь Григорьева, выпестовали в нашем обществе резкий, отчетливый тип внутреннего эмигранта, в душе своей чуждого всего официального, презирающего строй и власть, но не идущего на прямую конфронтацию с ними, а предпочитающего занять свою, по возможности, отдаленную и отделенную от них нишу. Культура улиц и кухонь, культура тайного протеста, ерничанья, насмешки, анекдота стала фактически культурой народа, его живым фольклором. (Михаил Яснов).
В настоящий сборник вошли избранные стихотворения Олега Григорьева.

ГРИГОРЬЕВ, О.Е. ЩЕКОТНЫЕ СТИХИ /О.Е. Григорьев. — М.: Азбука-Аттикус, 2011.- 80 с.: ил.

Кто такой Олег Григорьев? Поэт. Художник. Яркий представитель ленинградского андеграунда. Непосредственный, искренний и ранимый Человек. А еще — автор этой книжки. Кто такой Николай Воронцов? Карикатурист-надомник. Призер и лауреат. Любитель плюшек. А еще — самый веселый художник на свете и автор иллюстраций к этой книжке. Что получится, если к стихам Олега Григорьева добавить иллюстрации дяди Коли Воронцова? Получится замечательная книжка, полная веселой непосредственности, игры и озорства. Раскройте ее на любой странице и убедитесь, что удержаться от смеха просто невозможно. Потому что это — очень щекотные стихи!

источник